幼儿教师语言领域教学知识(PCK)的个案研究 摘要： 学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，PCK）是由美国学者舒尔曼（Shulman）于1986年提出的一个概念。PCK实际上是教师个人独一无二的教学经验，教师独特学科内容领域和教育学的特殊整合，是教师对自己专业理解的特定形式。当前教育改革强调教师个人的专业素养，而要提升教师个人专业素养，最迫切的最核心的就是提高教师个人的PCK，在这样的大背景下，笔者通过查阅文献发现研究关于幼儿语言领域PCK的研究少之又少。但基于其他领域PCK的文献，发现关于PCK的研究大多用了个案研究法，所以本论文基于舒尔曼提出的学科教学知识的理论为基础，沿用前人多数运用的研究方法，以访谈法、实物分析法调查了杭州市一省一级幼儿园骨干教师对此理论的了解情况。一个优秀的、专业�

文献综述 （一）研究背景 数学在人类的实践活动、生活活动中是无处不在的。幼儿从一出生开始，就不可避免要与数学打交道，此阶段是进行数学教育的启蒙阶段，物体以自身的形状、数量、大小等表现在幼儿的社会和物质世界中,并以一定的空间形式存在着。幼儿在认知世界的同时，都要将数量、形状、方位知识的获得和运用结合在一起，对幼儿进行数学教育,教会幼儿掌握简单的数学知识和技能,可以使他们能够更好地认识客观事物,解决在生活中遇到的问题。 2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在科学领域中提出了数学教育的目标和内容:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并�

《幼儿园大班美工区材料投放有效性策略研究》文献综述 摘要：幼儿园区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现和自我完善的活动，丰富的材料和灵活多样的形式能满足幼儿发展的需求,让幼儿在玩中学习与发展，在学习中快乐健康成长。美工区是较受幼儿喜欢活动区域之一，在美工区幼儿能动手、动脑，发展想象力、创造力。同时对大班幼儿来说，他们喜欢通过自己的活动体验成功的喜悦，美工区的活动恰恰能够满足幼儿的这一欲望。美工区的材料相对于其它区域要多得多。但是，由于各方面的原因，目前在幼儿园中美工区材料的投放方面还比较盲目，缺少目标性，材料的教育作用也未能完全发挥出来。而材料的提供和投放恰恰是区角活动创设的关键所在，因此，本人查阅了相关文献和书籍，进行了系统的整理，形成了文献综述�

文献综述 文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） （一）研究背景 首先，我国的经济快速发展，城市化进程与农村产业结构调整加快向前推进，农村大量的剩余劳动力涌入城市,流动人口逐渐增加，人口城乡流动模式向家庭型、长驻型迁移模式转变，流动儿童作为一个新的社会群体产生了，而流动儿童的教育问题一直是笼罩在进城农民工心头的一团阴云。报告显示，从2005年至2010年间，流动儿童规模从2533万达到3581万，平均每年新增数量超过200万。由此数据不难看出,近年来流动儿童的规模正在快速增加,流动儿童的教育问题十分迫切。 其次，数学认知是幼儿园教育内容的重要组成部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012）数学领域中明确指出幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生

文献综述 （一）研究缘起 1.建构游戏对幼儿各方面发展的重要性 著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值hellip;hellip;最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏之于幼儿发展的重要性毋庸置疑，而在所有游戏载体中，最典型的便是建构性玩具，它所体现出来的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性等均符合幼儿的发展目标。建构游戏对学前儿童身心发展的影响几乎是全方位的，从基本的感知觉训练到高级社会情感发展，从基本的动作技能训练到高级思维能力发展。 建构游戏是促进幼儿动作

5-6岁幼儿角色游戏中的表现研究 摘要：本研究试图通过对大班幼儿角色游戏的游戏性表现进行分析和讨论，发现大班幼儿在角色游戏中游戏性表现的总体特征，角色游戏游戏性表现与性别、游戏主题的差异比较以及角色游戏游戏性表现的影响因素。 关键词： 角色游戏；游戏性; 游戏性表现 一、文献综述 （一）角色游戏 1.国内研究： 在我国，角色游戏这一人为设置的概念主要沿用的是前苏联学前教育界对游戏的划分，把角色游戏、建构游戏、表演游戏等归为创造性游戏，与教学游戏、体育游戏等规则性游戏并列。幼儿在角色游戏中有反映社会现实生活的主题、角色、动作和规则。国内关于角色游戏的研究，主要集中在三个方面：角色游戏与幼儿的发展相联系、教师在角色游戏中的指导以及角色游戏的环境创设。 在角色�

5-6岁幼儿角色游戏中的表现研究 摘要：本研究试图通过对大班幼儿角色游戏的游戏性表现进行分析和讨论，发现大班幼儿在角色游戏中游戏性表现的总体特征，角色游戏游戏性表现与性别、游戏主题的差异比较以及角色游戏游戏性表现的影响因素。 关键词： 角色游戏；游戏性; 游戏性表现 一、文献综述 （一）角色游戏 1.国内研究： 在我国，角色游戏这一人为设置的概念主要沿用的是前苏联学前教育界对游戏的划分，把角色游戏、建构游戏、表演游戏等归为创造性游戏，与教学游戏、体育游戏等规则性游戏并列。幼儿在角色游戏中有反映社会现实生活的主题、角色、动作和规则。国内关于角色游戏的研究，主要集中在三个方面：角色游戏与幼儿的发展相联系、教师在角色游戏中的指导以及角色游戏的环境创设。 在角色�

儿童的说谎行为与心理理论的相关研究 摘要：幼儿说谎是一种很常见的行为，在二十世纪七十年代后，幼儿的说谎行为开始成为了众多领域的研究者们所研究的重点内容，取得了一系列的进展。影响幼儿说谎行为的因素有很多，包括幼儿的幼儿的、认知、性格特点、家庭环境等等。本次研究主要从儿童的心理理论进行研究。 关键词：关键词1；幼儿 关键词2；说谎行为 关键词3；心理理论 关键词4：相关 一、文献综述 前言 幼儿说谎行为是日常生活中很常见的事，在大多数人的眼里说谎是一件关乎到品行问题的事。事实上，幼儿在社会化的过程中，都会产生这种说谎的行为，这种行为的发展是在幼儿社会化中必然会出现的现象。同时，幼儿说谎行为的发展也是幼儿进行自我调节和逐渐适应社会环境的一个重要过程。早在1877�

幼儿入园适应不良原因及对策研究文献综述 摘要：幼儿入园适应不良是当今幼儿园中的常见问题，幼儿在初入园时适应不良易对幼儿的身心发展产生影响。本文通过对2010年~2017年的十余篇相关文献进行整理分析。从幼儿入园适应不良的基本概念理解、表征、原因、措施四方面对幼儿入园适应不良相关研究进行分析，并总结了相关研究存在的问题。 关键词：幼儿；入园适应不良;原因；对策 文献综述 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》的第一条强调指出，建立良好的师生，同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感与信赖感。从纲要中不难看出，让幼儿在园中形成安全与信赖感，感到温暖是幼儿园工作的一大重点，尤其对于刚入园的孩子我们教师更需要给予他们特别的关注，安抚孩子的情绪，让他们渐渐�

自闭症儿童自我与他人面部表情识别的关系研究综述 摘要：社会交往障碍是自闭症儿童的核心特征之一，它一直是自闭症研究的重点与热点领域。从已有关于自闭症社会交往缺陷的研究来看，近年来，许多研究者将自闭症研究的焦点转到自我认识上来，而直接对自闭症儿童自我和他人面部表情识别关系的研究较少，更多是对自闭症儿童自我意识与社会交往能力、自我心理理论与他人心理理论之间的关系进行探讨。已有研究证实了自我面部表情启动能够促进对他人面部表情的加工，而自闭症这方面的研究较少，从已有研究想到探讨自闭症儿童自我面部表情对他人面部表情是否有启动效应。 关键词：自闭症；面部表情识别；启动效应 一、文献综述 1.引言 自闭症（autism或者autism disorder）又称孤独症，是一种具有生物基础的发育性�