基于 STEM 教育理念的班本课程开发的实践研究的文献综述 ——以杭州S幼儿园中S班为例 摘要：本次研究将以杭州市S幼儿园中S班为例，重点研究该班级如何在STEM教育理念下开展班本课程。STEM教育已然成为了当今学前教育的重要内容，而在国内STEM教育在幼儿园才刚刚起步，没有很多的实践指导。本次研究将通过行动研究的方法，在幼儿园内进行实践，从实践中得出适合国内幼儿园进行STEM教育的一些实际方法，为STEM在幼儿园内的开展提供一些新思路。 关键词：STEM； 学前教育；幼儿；班本课程 一、文献综述 文献搜索途径 本次综述运用电子资源，利用《中国知网》的《中国期刊全文数据库》以“STEM”为关键词，在“社会科学Ⅱ辑”分类下进行搜索，共搜索到 519 篇文献。同时，运用回溯查找法，以“与幼儿园研究相关”

文献综述 （一）研究背景 中国是个文明古国，蕴藏着丰富而独特的民间艺术宝藏，中国也是个文化大国，是唯一一个没有出现文化断层的国家。但是，随着经济全球化进程的加快，当快餐文化、网游文化开始左右孩子们思维，传统文化在孩子中的传承断层问题口益严重，传统文化在下一代身上的影响越来越小，面临被边缘化的危机。相关机构对十所幼儿园进行了关于传统文化方面的抽样调查，调查结果显示:85%的幼儿知道“圣诞节”，10%的幼儿知道“端午节”“中秋节”，5%的幼儿经过提示能说出“清明节”“重阳节”。这样的结果不免让人痛心，孩子们越来越远离我们民族的传统文化。面对这种状况我们要采取有效的措施弘扬民族文化，将民族意识融入孩子的记忆。幼儿处于成长的关键时期，是健全人格、接受素质教育的起始点，具�

中班幼儿自信核心经验及实施路径研究 摘要：核心经验的探讨在国内外专业领域的理论研究成为一种潮流和长足发展趋势，学前社会领域自信、教育对幼儿的身心发展起着奠基和终身受益作用。而在目前学前教育实践过程中自信核心经验的挖掘和实施亟待提高，本研究从解决当下自信核心经验在教学实施中存在的不足出发，探讨和概括中班幼儿社会领域自信核心经验的内涵，分析主题案例，提出相关的实施路径和教育建议。 关键词： 自信 核心经验 中班幼儿 社会领域 实施路径 一、研究背景与意义 本世纪初，经合组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。在此框架影响下，我国也于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》，而核心经验的提出则是在核心素养下每个学科领域的具体期望和要求。对于幼儿园来说，核心经验�

幼儿园积木游戏游戏材料投放与使用现状调查研究 ——以滨江区DFJ幼儿园为例 摘 要：积木游戏对幼儿的学习和发展具有重要的价值，辅助材料的添加对幼儿的积木游戏具有一定的作用，但是，人们物质生活丰富的今天，儿童的玩具也变得丰富多彩起来，随之积木游戏中的辅助器材也变得越来越多。在幼儿园中，教师对如何投放辅助材料这个问题存在困惑。一方面辅助材料的投放会减少幼儿的构建行为，丰富的辅助材料添加会增加幼儿的消极情绪，另一方面辅助材料的添加对游戏作品的丰富具有促进作用，对幼儿积木构建技能的提升也有一定的影响，在此基础上，本文指出教师可根据幼儿的不同游戏水平合理选择辅助材料进行投放，也可以利用丰富的辅助材料使幼儿建构作品情节复杂化，在投放辅助材料时应兼顾幼儿的情感体验，最后

文献综述 （一）研究背景 如今“二胎政策”已全面放开，但大部分家庭还是独生子女家庭，家庭给幼儿提供的同伴互动机会较少。因此，在幼儿园游戏中同伴互动就显得越来越重要。在同伴互动中，幼儿的人际交往能力能到培养。另外，角色游戏贴近幼儿生活，为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。但现有的研究对互动过程的关注较少，特别是在角色游戏中关于幼儿互动的研究更少，对角色游戏的研究大都停留在价值、指导策略，游戏评价上，而互动是如何开启、如何进行、如何结束等问题较少涉及，这为研究者留下了很大的研究空间。另外3-6岁幼儿随年龄增长，运用发起、协调、交换的同伴策略能力都在提高，但以5岁幼儿提高最明显。因此5岁幼儿是我们进行同伴互动策略指导的关�

文献综述 一、国外相关研究 （一）关于幼儿园男教师进入学前教育的讨论研究 Cooney和Bittner(2001)1认为，男性进入学前教育和小学教育是十分迫切的需要，且有必要对这个问题进行深入研究。1998年，他们组织设立了一个项目:研究在小学和幼儿教育专业的男生所面临的急需解决的问题，项目会议将这些问题分为六大类，分别是低薪的影响、家庭或者朋友们的态度、超出基本教学之外的能力(比如说性格、道德发展以及人格等)、职前教育、招收男生的计划以及男生进入早期教育和小学教育的利弊。 Blaise(2001)2认为在早期儿童教育中增加男性教师的比例会对社会的一些传统观念构成冲击，这种观点有好的意图但过于天真，因为他们没有充分考虑深刻的社会文化、政治经济结构背景，他们也低估了改变人们对待性别看法的传统观念的难度�

全文总字数：3861字文献综述文献综述面向儿童父母的交通安全教育课程设计及评价一、研究背景儿童的交通安全是每一个家庭极其关注的问题，但一系列儿童交通安全事故的频频发生却为我们再次敲响了警钟。据公安部统计，2005 年 1 月至 4 月间我国有 1455 名儿童死于交通事故，5905 名儿童因交通事故受伤，在这些事故中，有相当大的比例是由于儿童缺乏自我保护能力、交通安全意识淡薄和交通安全知识匮乏造成的[1]。教育机构对交通安全教育也强抓不懈，开展交通安全教育已被证实为改善国家交通安全状况必要的一环。当前，幼儿园及小学开展交通安全教育实践活动少之又少，对其教育几乎停留在表面，表现为说教多、实际操作少、要求多、贯彻落实少，儿童学习兴趣不高，缺乏自主的交通安全意识[2]。所以，随着社会交通业的发展，面向儿童�

集体教学活动中新老教师体态语的使用对比 摘要：学前教师的培养除了教师技能、专业知识等，也需要学习实际面对幼儿时的体态。本研究使用文献法和观察法，比较新手教师和优秀教师在集体教学活动中体态语的使用情况，研究优秀教师在教学活动中体态语的使用规律和使用特点，及研究新教师与师范生在课堂活动过程中的失误或者遗漏处，基于此为师范生和新手教师提供学习建议。 关键词：新老教师；体态语；集体教学活动 一、文献综述 （一）文献搜集途径 以“体态语”“教师发展阶段”为关键词，通过中国知网数据库、万维网查阅并筛选出关于体态语研究的期刊论文，选取了其中15篇进行重点研究。分析了体态语的定义，体态语的功能，教师发展阶段的划分和新老教师界定的标准。 （二）现有研究观点概述 1.�

关于儿童汉语发展性阅读障碍的文献综述 一、概述 1.1阅读障碍概述 发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，而阅读水平却显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象[1]。发展性阅读障碍的主要特征为字词识别的精确性与速度受到损伤，影响到阅读理解和拼写，进而妨碍词汇量和背景知识的增长[2]。 研究表明, 汉语儿童发展性阅读障碍的发生率约为4%~9% (张承芬, 张景焕, 常淑敏, 周晶, 1998)。阅读障碍可能导致儿童在其他认知甚至行为方面也遇到困难(Amitay, Ben-Yehudah, Banai, Mullins, 2004; Terras, Thompson, Minnis, 2009), 所以国内外学术界都十分重视阅读障碍的研究。 有关发展性阅读障碍的理论观点可以归纳为语言特异性理论和非语言特异性理论。阅读障碍的语言特异性理论认为,阅读障碍来源于语言

情境教学法运用于幼儿园韵律活动的行动研究 摘要：韵律活动是幼儿园音乐领域中非常重要的活动类型，如何能激发幼儿对韵律活动的兴趣并且培养幼儿音乐情感和素养，是幼儿园韵律活动教学面临的重要课题。在实习过程中，笔者发现，当前幼儿园韵律活动教学中存在很多问题，容易造成韵律活动形式枯燥单一，从而无法使幼儿对韵律活动产生兴趣。在韵律活动中，创设情境成为一个新的亮点，它被认为是有效的环节，同时也是调动幼儿学习积极性的良好方法。本研究选用杭州市天水幼儿园中（二）班、中（三）班共四十五名幼儿作为研究对象，在实习的三个月里展开行动研究，将情境教学法应用于幼儿园韵律活动教学中，并对其教学效果进行分析。在行动研究过程中，笔者根据幼儿特点，运用情境教学法创设适宜情境，引导幼儿在其