小学五年级学生数学问题提出能力现状研究
——以杭州市X小学为例
摘要：“问题提出”源于以“问题解决”为核心的数学教育改革运动的兴起，以及知识经济社会对学校教育提出的创新人才的培养要求。学生发现和提出问题的能力是创新能力发展的基础，数学问题提出是数学课程和学生数学学习的重要内容。近年来，我国逐渐意识到数学问题提出的重要性。《义务教育数学课程标准（2011版）》在学生数学学习的总目标中明确指出“增强发现和提出问题的能力”“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”，对于不同学段学生提出相应的要求。因此，在小学数学教育中应当重视学生问题提出能力，把问题提出既作为一个教学目标来促进学生问题提出能力的发展，又作为一种教学手段或方法，即通过问题提出来教数学。
综观二十多年来国内外学者对“问题提出”的研究，尽管已取得丰硕成果，但国内对学生数学问题提出能力的研究仍缺乏一定的广度和深度，也存在一些有待深入研究的问题。有：（1）忽视“问题提出”除教学目标外的其他属性及应用；（2）忽视问题提出与数学核心素养之间的关系；（3）忽视不同数学情境中学生数学问题提出能力的差异；（4）忽视教师的问题提出能力；（5）缺乏对问题提出的认知过程的关注；（6）缺乏完整的评价系统；（7）缺乏走入课堂的实证研究。
关键词：数学问题提出能力； 问题提出； 问题解决
一、文献综述
1核心概念界定
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