文献综述
（一）国内的研究
关于幼儿在同伴之间的模仿行为的研究，很早就引起了教育家和心理家以及社会学家的广泛关注。通过搜索的相关文献，幼儿的模仿行为主要体现在以下方面：
1.关于幼儿模仿行为的价值
模仿行为在幼儿的身心发展上起着重要的作用，邱关军认为模仿是具有丰富的教育意义和特点，主要分为以下四方面：第一点：模仿可以帮助幼儿的心理成长；第二点：模仿行为有利于幼儿获得实践知识；第三点：模仿可以帮助幼儿提高自我认同；第四点：模仿可以提高幼儿的创新能力[1]。廖燕珏写到幼儿在通过模仿时会拥有好的心态来面对生活，还会懂得尊重身边的人，也有同情心。[2]
2.关于幼儿模仿行为的影响因素
通过已经有了的研究，从两个方面来阐述对幼儿与同伴之间的模仿行为的有哪些影响因素，第一个方面是外界的影响因素，另一方面是幼儿自己本身的影响因素。对幼儿与同伴之间的模仿因素来做出相关的说明，幼儿同伴模仿行为的研究上，石莹对影响因素在研究上做出说明，首先是客观原因主，其次就是幼儿自己本身的因素[3]。陈巍在有关幼儿模仿能力的理论解释模型中，提到要了解模仿者只有在理解了示范者的意图下才会发生模仿行为。[4]
3.关于幼儿模仿行为的应对策略
在幼儿园时，幼儿在一日日常生活中，会出现很多的模仿行为，这时老师主要做到的就是要细心的去观察幼儿的行为，而且还能及时的作出回应。廖燕珏提到了，老师要引导幼儿做同伴的好榜样，因为幼儿在争当榜样过程也是有利于建立良好的班级体氛围。[5]黄晓莉的“好玩又舒服的四轮车”中提到了，在进行幼儿游戏教学反思，老师在幼儿游戏时，也要做到适当的退后，帮助发挥同伴的支持作用，引导幼儿在与同伴的互动中学会自己能解决问题，在这个的同时，也要做到发挥幼儿与同伴间的良好的相互模仿行为，并且能够促进幼儿与同伴一起共同的发展。[6]
（二）国外研究综述
1.关于模仿的理论研究
通过查阅资料，了解到了早在古希腊的时代中，哲学家亚里士多德指出了模仿是人类的一种自然现象，，也是人的本能现象。再后来，达尔文也认为，人和大多数动物都同样有这种模仿本能。在塔尔德他的重要著作《模仿律》中指出，人们会通过模仿别人而会使行为同样。他甚至把模仿看作了社会的发展和存在的基本原则。在同一时期的麦独孤对达尔文理论收到了影响，了解了模仿也会让社会进步，觉得群体的规范和价值都是由模仿的结果而发生。因为社会中的发现和创造，是由于大家的模仿的方式而进入了社会结构中，模仿对于人类社会生活具有非常大的意义和作用。[7]
2.关于模仿行为的影响因素
通过已有的文献的整理，发现幼儿的模仿行为会受到不少影响因素。Williamson等学者在研究表面，把36个月的幼儿进行分类任务前，首先要观察主试对物品的分类。实验组中得分高于对照组，由此可以知道幼儿的模仿行为会受到示范者的影响和作用。[8]Elizabeth Ray学者认为，模仿过程中是需要刺激的，这种模仿学习所需要的经验，是对人类发展过程中的社会文化所供应的。
（三）对已有研究述评
根据查阅文献，关于幼儿模仿行为的研究还是比较广泛的，但是对老师应该如何去认识和对待幼儿的模仿行为和提出来的建议不算太多，大多数都是从实证的角度进行总结和归类，也很少提出了不良的模仿行为和良好的模仿行为，模仿行为对幼儿的成长和班级管理中的应用会有怎么样的影响和起怎么样的作用，应当如何在班级管理中应用和达到目的。
对于国内的研究主要是从幼儿与同伴之间的模仿行为进行研究的有点多，但还是属于笼统，也有关于游戏和学习过程中的同伴模仿行为的研究，但还是不算很多。在国外的文献中没有提到幼儿在游戏活动中与同伴之间的模仿行为。
在选择研究对象上，大多数选择的3-6岁年龄段的幼儿，很少对某一个年龄段的幼儿进行比较分析的研究。
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