文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
（一）研究背景
在幼儿教育中，艺术教育占着主要地位。《幼儿园工作规程》中规定”幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面的全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。在当代城市幼儿教育中，对知识、技能、能力的重视已经被提到了很高的高度，可恰恰忽略了幼儿情感的发展。我个人认为在五大领域中，艺术领域的教育最能促进幼儿情感的发展。为推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿教育质量，2001年9月，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》以下简称 《纲要》。《纲要》在艺术领域中则要求“能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”
此次研究的韵律活动在幼儿园的音乐活动当中起着非常重要的作用。通常为指导幼儿在音乐当中进行身体艺术的展现。在活动当中，音乐是重要因素，做动作是不能缺少的环节。韵律活动具有自身的形象性和丰富性等特点，便于感染幼儿情绪，容易得到幼儿的接受，是深受幼儿喜欢的音乐活动，也是幼儿教育的重要组成部分。在幼儿园的日常活动当中，实施韵律活动可以有效对幼儿的情绪进行调节，使其动作的发展更具协调性，借助身体进行相关动作，将音乐的内容进行展现，以便对幼儿的想象能力以及创造能力进行培养。通过韵律活动，能充分调动起幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动学习，充分开发幼儿潜能。该项活动属于艺术活动的一种，所以在活动中教师要引导幼儿去感受艺术的美，唤起幼儿对美进行展现的情趣，提升审美的能力。
（二）本课题研究的相关概念界定
1.幼儿园韵律活动
李宁艳（2017）在《幼儿园韵律活动中幼儿律动经验的研究》中说到：幼儿园韵律活动简称为律动，“律”是中国古代审定乐音高低的标准，代表音乐；“动”即动作，包括静态和动态两种动作类型。因此，“律动”即随乐而“动”。
2.情境教学
李吉林（1995）在《运用情境教学发展儿童语言》中为情境教学定义：情境教学是以生动的直观与语言描绘相结合的手段，创设典型的场景，激起儿童热烈的学习情绪，从而促其主动参与教学过程的一种教学模式。
