文献综述
（一）研究背景
1.理论背景：《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此，教师在教学中要将生活与数学联系起来，让学生更加有效地进行数学学习，问题情境的设置是否合理、是否对学生的学习有促进作用以及问题情境设置的本身是否具有趣味性就显得至关重要了。
2.实践背景：问题情境教学已经成为小学数学教学中一种重要的教学模式，而问题情境设置的好坏正影响着课堂效率以及学生数学思维的发展。有效的问题情境能够让学生更好地解决提出的问题，通过查找的资料，不难发现问题情境教学的探索这一部分内容越来越被重视，很多学者对问题情境教学都有所研究，包括情境教学创设的途径、方法、原则等，情境教学已经成为了小学数学教育的一种非常普遍的教学方法，但不是所有问题情境教学教学都是高效率的。因为，我们要通过对小学数学问题情境教学的研究，分析小学数学教科书中问题情境设置是否合理。
（二）相关概念界定
1.苏教版
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。
2.教科书
教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教科书是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教科书的主体。本课题的教科书主要指2015改版后至今现行的苏教版小学数学4-6年级的教科书。
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