社会机构对绘本亲子阅读指导
现状研究文献综述
摘要： 绘本是幼儿成长过程中重要的心理启蒙书，它为幼儿的发展赋予了充足的教育养分。随着亲子阅读的流行与发展，关于绘本亲子阅读的研究也逐渐丰富起来，较多学者学者对于绘本亲子阅读的现状、问题与策略等进行了深入研究，但比较少地关注社会机构对于绘本亲子阅读的指导现状，本文将针对这一问题进行研究。本研究通过知网、EBSCO等电子资源以及图书资源，通过“社会机构”“绘本亲子阅读”等关键词进行搜索，获得了相关的研究资料，并对这些文献进行分析和整理，总结出一些观点，为研究奠定基础。
关键词： 图书馆； 社区； 绘本； 亲子阅读；
文献综述
社会机构对于儿童阅读的影响相关研究
社会机构是社会发展中的重要一环，而图书馆和社区则是社会机构的重要组成部分。图书馆对儿童阅读的发展中发挥了重大作用。学者范并思认为，图书馆的阅读推广活动应当使不喜欢阅读的人享受阅读，使不擅于阅读的人学会如何阅读，图书馆要让人们热爱阅读，培养未来的读者。[1]同时，针对儿童，图书馆应当提供与成年人平等的服务，建立儿童优先的图书馆立场。[2]学者罗小红提出，图书馆应当是儿童阅读资源的提供者，提供良好的阅读素材，营造和谐的阅读空间，并聚集专业的服务人员，并且成为阅读教育的实施者。[3]而蔡思明在针对图书馆的儿童绘本阅读推广研究中得出结论，认为图书馆是绘本的收藏者，是读者阅读的指导者，也应当是阅读的组织推广者。[4]
在社区的教育作用方面，学者慕容慧强调了培养学龄前儿童阅读能力的重要性，认为社区不仅要激发幼儿的阅读兴趣，还要引导他们树立科学的阅读观，此外，她还提倡建立社区图书馆作为进行素质教育的机构。[5]而在澳大利亚的“来读书吧”活动中，学者吴荔言发现，这一活动鼓励父母与孩子一同体验阅读的乐趣,同时增加孩子的字母词汇量，并提高听音辩词的水平,为孩子未来学习奠定基础。[6]同样在对国外社区提供的儿童阅读服务进行研究后，学者王利伟发现，发达国家社区会为儿童阅读提供具有普遍性、便利性和多样性的服务，不光为儿童阅读创设了丰富的资源，还举办了阅读指导活动来促进儿童阅读能力和学习品质的发展。[7]
绘本阅读的相关研究
绘本作为孩子的主要阅读材料，对孩子的成长有着广泛而深远的影响。日本绘本作家宫西达也曾说过“书的意义,不仅仅是在书本身,而是在于孩子和爸爸妈妈一起度过的时光,听他们好听的声音”。目前已经有非常多的绘本阅读相关研究，其中有许多学者关注到了绘本阅读的价值。戴冯晔认为，绘本阅读能够促进亲子关系，发展幼儿的想象力，加强孩子的语言才能以及审美能力。[8]除此之外，王静还提出，绘本阅读可以提高幼儿的认识能力，从而开拓幼儿的眼界。[9]对此，林涛认为，图画具有独立的叙述功能，能够丰富幼儿的阅读感受，增加阅读兴趣。[10]卡特勒bull;劳拉（Cutler Laura）在调查中发现，绘本成为了从家庭到幼儿园衔接的过渡工具，并且产生了良好的效果。[11]
绘本具有丰富的教育价值，因而许多研究者对如何发挥绘本价值进行了策略研究。在研究中，陈雅典发现，教师应当创设多种情境，并且采用丰富的形式来进行绘本阅读活动，实现绘本阅读的多样化。[12]朱晓霞提出首先应当根据幼儿的心理和行为特点来选择绘本，尊重幼儿在阅读活动中的主体性，并且提升绘本阅读内容的深度与广度。[13]而张恩凯认为教师可以根据绘本的主题和特点，来制定特定的阅读目标，在教学时选择一些能够促进幼儿主动性的教学方式。[14]
亲子阅读的相关研究
亲子阅读是幼儿早期阅读的重要形式。亲子阅读对于孩子的成长与发展有着多方面的影响。游曼等学者提出，亲子阅读在培养幼儿的阅读能力中发挥了巨大的作用，除了提高阅读水平之外，亲子阅读的教育价值还体现在了别的方面。[15]吴丹认为，家长在讲述绘本的过程中对帮助树立了价值观，并提高了语言交流能力。[16]诺布尔bull;克莱儿（Noble Claire）通过研究表明，亲子阅读能够对早期语言技能尤其是词汇量有较大的帮助。[17]除此之外，庄金环还强调了亲子阅读对于想象力的发展，促使幼儿能够通过图片进行延伸的想象。[18]
