摘要
教学视频作为一种重要的学习资源，在儿童教育中发挥着越来越重要的作用。
而指示性手势作为一种非言语交际方式，在传递信息、引导注意力、促进理解等方面具有独特的优势。
本文对国内外关于教学视频中指示性手势对儿童学习效果的影响研究进行了综述。
首先，对指示性手势、儿童学习特点等相关概念进行了解释，并阐述了指示性手势的作用机制。
其次，梳理了该领域的研究现状，包括不同类型指示性手势对学习效果的影响、指示性手势影响学习效果的年龄差异、个体差异以及与其他教学要素的交互作用等。
此外，还分析了目前研究中常用的研究方法，如实验法、眼动追踪技术、脑成像技术等。
最后，对已有研究进行了总结和评价，并展望了未来的研究方向，旨在为设计更有效的教学视频，提高儿童学习效果提供参考。
关键词：指示性手势；教学视频；儿童学习；学习效果；文献综述
1.1指示性手势指示性手势是指在言语交际过程中，说话者用手部动作指向、强调或描绘特定对象、空间位置、事件或概念的非言语行为。
它不同于象征性手势（如“点赞”）和情感性手势（如“握拳”），其主要功能是辅助言语表达，增强信息传递的清晰度和有效性。
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